| Sorgho Zinsonné Félicité Marie Lucile, Kaboré Amado et Ouédraogo Hamado |
| LES FAITS SAILLANTS |
| >Le manque de suivi des élèves par leurs parents, est la principale cause d’incivisme selon la plupart des groupes cibles interviewés; | |
| >Selon les enseignants hommes, la cause principale d’incivisme serait le manque d’éducation civique dans les curricula; | |
| >Chez les enseignants, la principale cause d’incivisme diffère selon le statut de l’établissement | |
| >Dans le privé religieux, on relève moins de causes d’incivisme que dans le privé laïc et le public. |
| INTRODUCTION |
L’étude de la problématique de l’incivisme en milieu scolaire s’accompagne nécessairement de l’investigation des causes à l’origine. Sans cela, une intervention efficace en faveur du civisme serait difficile à réaliser. Dans l’étude financée par le Fonds National de la Recherche et de l’Innovation pour le Développement (FONRID) et conduite par l’Institut des sciences des sociétés du Centre National de Recherche Scientifique et Technologique (INSS/CNRST), sur « les bonnes pratiques civiques et citoyennes dans les enseignements post primaire et secondaire », un article a permis d’analyser les causes d’incivisme (Sorgho Zinsonné, Kaboré and Ouédraogo,2024 ) pour connaître les points de vue des acteurs ayant pris part à l’étude. Cette analyse a permis de comprendre les perceptions des acteurs sur l’origine des formes d’incivisme en milieu scolaire (INPES, 2018 ; INSS/CNRST, 2016 ; Kiéma, 2018). Le présent article donne la substance de cette analyse en vue de mettre à la disposition du plus grand nombre de lecteurs, les résultats saillants. Il s’articule sur les points essentiels suivants : l’approche adoptée dans l’étude du thème, les résultats saillants, une conclusion des recommandations et des remerciements.
| 1. APPROCHE METHODOLOGIQUE |
L’approche adoptée est celle qui a permis d’explorer les causes de l’incivisme selon les perceptions des groupes cibles concernés par l’étude (Van der Maren, 1996, . Pour ce faire, quatre-vingt-dix-neuf (99) entretiens ont été réalisés à l’aide de canevas d’entrevue issus de 52 focus groupes et 47 entretiens individuels. Les groupes-cibles ayant participé à l’étude ont été les enseignants (groupe-cible principal de l’étude : 20 focus groupes), les élèves (19 focus groupes), les parents d’élèves (13 focus groupes), les chefs d’établissement (20 entretiens individuels), les leaders coutumiers, religieux et d’organisations de la société civile (16 entretiens individuels), les responsables administratifs du ministère de l’éducation (11 entretiens individuels). Les perceptions ont été analysées par groupe cible. Vingt-deux (22) établissements post primaire et secondaire ont été concernés par l’étude : sept (7) établissements publics et quinze (15) établissements privés. Les établissements privés se composent de quatre (4) établissements laïcs, cinq (5) établissements catholiques, trois (3) établissements protestants et trois (3) établissements musulmans. Ils proviennent de trois régions : le centre, le centre ouest et les hauts bassins. L’analyse a porté sur 11 types de causes. Elle a consisté à voir laquelle des causes est principalement relevée par les groupes cibles. Les résultats commentent uniquement la côte la plus élevée et celle la moins élevée par représentation graphique.
| 2. RESULTAT NO1 : SELON LA PLUPART DES ACTEURS, L’INCIVISME DANS L’ENSEIGNEMENT POST PRIMAIRE ET SECONDAIRE EST ENTRETENU PAR LE MANQUE DE SUIVI DES ÉLÈVES PAR LEURS PARENTS |
Lorsque nous avons analysé les causes d’incivisme relevées par les groupes cibles de l’étude (Cf. graphe No1) pour connaître la cause principalement soulignée, les résultats selon les perceptions de l’ensemble des enseignantes femmes, des élèves, des leaders coutumiers, religieux, de la société civile et de l’administration scolaire et publique, indiquent que, parmi les onze (11) causes, le manque de suivi des élèves par leurs parents est la principale cause liée à l’incivisme dans l’enseignement post primaire et secondaire; 50,5% des cas reconnaissent cette cause contre une moyenne de 16,7% pour les dix (10) autres causes. L’analyse des mêmes causes par groupe cible, donne le même résultat.
Graphe No1: La principale cause de l’incivisme selon les enseignantes, les élèves, les leaders coutumiers, religieux, la société civile et de l’administration scolaire et publique
Source: résultats d’analyse sur QDAminer
| 3. RESULTAT NO2 : LE MANQUE D’ÉDUCATION CIVIQUE SERAIT AUSSI UNE PRINCIPALE CAUSE, MAIS D’APRES LES ENSEIGNANTS HOMMES |
La même analyse a été réalisée selon les enseignants hommes. Tel que le graphe No2 l’indique, le manque d’éducation civique dans les curricula, constitue la principale cause d’incivisme dans l’enseignement post primaire et secondaire. En effet, 32% des cas sont favorables à cette cause contre une moyenne de 10,4% pour les dix (10) autres causes. Ce point de vue des hommes diffère de celui des enseignantes femmes pour lesquelles, le manque de suivi des élèves par leurs parents reste la cause principale.
Graphe No2: La principale cause de l’incivisme selon les enseignants hommes uniquement
Source: résultats d’analyse sur Excel
| 4. RESULTAT NO3 : MAIS CETTE PRINCIPALE CAUSE DIFFERE CHEZ L’ENSEIGNANT SELON LE STATUT DE L’ETABLISSEMENT |
L’analyse des principales causes selon les statuts d’établissement indique que le privé religieux et le public reconnaissent la même cause principale d’incivisme dans les enseignements post primaire et secondaire. En effet, tel que le graphe No3 l’indique, le manque de suivi des élèves par leurs parents est la principale cause liée à l’incivisme dans l’enseignement post primaire et secondaire selon le public (13% contre une moyenne de 4,68% pour les 10 autres causes) et le privé religieux (4,6% contre une moyenne de 0,97% pour les 10 autres causes). Or, chez le privé laïc, il s’agit plutôt de la rupture de la transmission des valeurs et du mauvais exemple de certains enseignants et parents d’élèves pour une valeur commune de 5,1% contre une moyenne de 1.77% pour les 9 autres causes) .
Graphe No3: La principale cause de l’incivisme selon les enseignants du public, du privé laïc et du privé religieux
Source: résultats d’analyse sur QDAminer
| 5. RESULTAT NO4 : IL Y A MOINS DE CAUSES D’INCIVISME DANS LE PRIVE RELIGIEUX QUE DANS LES DEUX AUTRES STATUTS |
De plus, le meme graphed No3 permit de nonstarter queen le privé religieux a relive moans de causes d’incivisme queen les deux autres statuts public et privé laïc (7 causes relevées dans le privé religieux contre 10 causes pour le public et 11 causes pour le privé laïc).
| CONCLUSION |
Les principales causes de l’incivisme au post primaire et secondaire diffèrent selon les groupes cibles, notamment chez les hommes et les femmes et selon les statuts des établissements. Pour les hommes cette cause principale est relative au manque de l’éducation civique dans les curricula tandis que chez les femmes tout comme chez les autres groupes cibles de l’étude, la cause principale est davantage reliée à la démission des parents vis-à-vis de leur responsabilité concernant le suivi des enfants. Lorsque cette cause principale est examinée par rapport au statut des établissements, il ressort que, pour le public et le privé religieux, la cause principale est le manque de suivi des enfants par les parents tandis que pour le privé laïc, il s’agit de deux causes dont les pourcentages s’équivalent : le manque de transmission des valeurs aux enfants et les comportements de certains parents et enseignants qui ne donnent pas de bons exemples aux enfants. Cette analyse interpelle les responsabilités des principaux acteurs de l’éducation que sont les parents et les enseignants.
| RECOMMANDATIONS >Aux parents d’élèves Veiller sur les enfants/élèves et les suivre en tant que leur responsable ; coopérer avec les enseignants pour mieux gérer le problème d’incivisme au sein des établissements ; >Aux chefs d’établissement Effectuer des échanges avec les établissements privés religieux pour se communiquer les bonnes pratiques civiques et citoyennes ; >A l’État, communes et services déconcentrés du MENAPLN Introduire l’éducation civique et citoyenne dans les enseignements post primaire et secondaire et si possible dans tous les cycles de l’enseignement. |
REMERCIEMENTS
A tous les élèves, enseignants, responsables et personnels des établissements, aux parents d’élève, aux membres de la société civile, aux leaders coutumiers religieux, nous adressons tous nos remerciements sincères.
REFERENCES BIBLIOGRAPHIQUES
INSTITUT NATIONAL DE PREVENTION ET D’EDUCATION POUR LA SANTE (INPES), 2018, Référentiel de bonnes pratiques: Comportements à risque et santé : agir en milieu scolaire. Sous la direction de Martine Bantuelle Réné Demeulemeester. Https://www.educasante.org/wpcontent/uploads/2018/07/comportrisque.pdf
INSTITUT DES SCIENCES DES SOCIETES/CNRST, 2016, Diagnostic et validation de stratégies de lutte contre la violence en milieu scolaire. Rapport d’étude financée par le FONRID. Version finale, Ouagadougou, Burkina Faso.
KIEMA Olivier, 2018, Crise de l’éducation au Burkina Faso, URL:
https://www.mediaterre.org/afrique-ouest/actu,20180214113444.html.
SORGHO ZINSONNE Félicité Marie Lucile, KABORE Amado and OUEDRAOGO Hamado, 2024. « Pratiques Civiques et citoyennes et les perceptions d’acteurs de l’éducation sur les causes d’incivisme dans les enseignements post-primaire et Secondaire au Burkina Faso », Asian Journal of Science and Technology, Vol. 15, Issue, 06, June, 2024, pp. 13040-13044.
https://www.journalajst.com/sites/default/files/issues-pdf/9641_0.pdf